• Українська мова. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором (підготовчі-1 класи). – К., – 2005. – С.8-50 (у співавторстві).

• Навчально-методичний комплекс фахової підготовки бакалаврів напряму 6.010105. Корекційна освіта, Тифлопедагогіка і спеціальна психологія. – К., 2008. (у співавторстві).

• Тифлодидактика. Навчальний посібник. – К., 2008. – 157 с.

•Тифлопедагогіка. Підручник. – К., 2009. – 324 с. (у співавторстві).

• Спеціальна методика навчання української мови в школах для дітей з порушеннями зору. Навчальний посібник. – К., 2011. – 284с. (у співавторстві)

•Навчання і виховання дітей з порушеннями зору в Україні: історія та сьогодення:Монографія.-Запоріжжя,2012.-306с.

 Член Всеукраїнської громадської організації "Асоціація тифлопедагогів України" та Європейської організації ICEVI.
  Заступник головного редактора науково-практичного журналу "Теорія і практика тифлопедагогіки"; Член редколегії наукових фахових видань "Соціально-психологічні проблеми тифлопедагогіки", "науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова.Серія 19.Корекційна педагогіка та спеціальна психологія"

Автор понад 300 наукових публікацій, серед яких: підручники, монографії, програми.

Основні наукові праці:

«Буквар для підготовчого класу школи глухих» (у співавторстві) (1995 р.), Монографія «Готовність слабочуючих дітей до навчання в школі» (1996 р.), Навчальна програма «Психологія мовлення», «Вимова» (1998, 2001 р.), «Хрестоматія по логопедії» (2005 р.), "Формування мовленнєвої готовності у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією до навчання в школі (у співавт. з Пахомовою Н.Г., 2009р.) " «Навчальна програма з логопедії», «Навчальна програма для спеціальних шкіл підготовчих та 1-4о класів для дітей з прушеннями мовлення», навчально-програмний комплекс «Адаптація-Лого», підручники: «Логопедія» (2010 р.), «Логопедія. Друге видання» (2013 р), «Логопедія. Третє видання» (2015), "Корекція просодичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією" (у співавт. з Боряк О.В., 2013 р.).

Очолювала групу науковців з написання стандартів вищої освіти з логопедії.

Очолює редколегію науково-методичного журналу "Логопедія", є членом редакційної колегії Наукового часопису НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія
19. Корекційна педагогіки та спеціальна психологія, членом редколегії Збірника наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, членом редколегії науково-практичного освітньо-популярного журналу «Імідж сучасного педагога» Полтавського державного педагогічного університетц імені В.Г. Короленка.
Заступник голови спеціалізованої Вченої ради зі спеціальності 13.00.03 – корекційна освіта, є членом спеціалізованих Вчених рад інших спеціальностей. Є віце-президентом ВГО "Українська асоціація корекційних педагогів".

Відмінник освіти України. Заслужений працівник освіти України.

Виконавчий директор ВГО «Українська асоціація корекційних педагогів». Відповідальний секретар редакції журналу «Корекційна педагогіка. Вісник Української асоціації корекційних педагогів». Вчений секретар Вченої Ради зі спеціальності 19.00.08 «Спеціальна психологія».

Сертифікований дитячий гештальт-терапевт, кризовий психолог.

https://scholar.google.com.ua/citations?user=xZkEyZ4AAAAJ&hl=ru

Тема кандидатської дисертації: «Особливості формування Я-образу у школярів з церебральним паралічем» (19.00.08 – спеціальна психологія, 2003 р.)

Тема докторської дисертації: «Антиципація в структурі психічної діяльності у дітей з церебральним паралічем» (19.00.08 – спеціальна психологія, 2013 р.)

Тема кандидатської дисертації: «Шляхи підвищення якості засвоєння рідної мови учнями з тяжкими порушеннями артикуляційного апарату» (13.00.03 – корекційна педагогіка, 1984 р.)
 Тема докторської дисертації: «Психолого-педагогічні основи превентивного навчання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку» (13.00.03 – корекційна педагогіка, 1999 р.)

Автор понад 250 публікацій, які мають науково-теоретичний, науково-дослідницький та навчально-практичний характер. Розробляє шляхи уніфікації початкового етапу корекційно-превентивного навчання дітей дошкільного і шкільного віку з особливостями психофізичного розвитку.

 Основні публікації.Одноосібні підручники, навчально-методичні посібники: «Аутологія: теорія і практика». Підручник (2018). «Основи теорії і практики логодидактики». Підручник(2017). «Нейробіологія розвитку і навчання дитини. Основи психосоматики. Теорія і практика аутології./ Мультимедійнийсупровід навчальних дисциплін». - Навчально-методичний посібник. (2017). «Морфофункціональна готовність до шкільного навчання дітей із особливостями розвитку: діагностика та формування». Монографія (2008). «Писемне мовлення: запобігання і корекція порушень» (2007). «Превентивне навчання дошкільників з порушеннями мовленнєвого розвитку». Монографія (1998).

Одноосібні статті останніх років: «Стандартизація як механізм управління процесом розвитку і навчання дітей з аутизмом //  Evropahumanitiesstatesandsociety. 2020 /4 /14, № 1. Поради батькам дітей з аутизмом. Дошкільне виховання. 2020. № 6. Технології ранньої комплексної допомоги дітям переддошкільного віку з особливостями в розвитку. Науковий часопис НПУ імені Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія. Зб.наукових праць (2019). Модель процесу породження писемного мовлення як особливої форми комунікації //До наук. зб. НПУ ім. М.П. Драгоманова (2017). Тощо.

«Нейробіологія розвитку і навчання», «Теорія і практика аутології», «Основи психосоматики».

Відмінник освіти України. Ветеран праці. Нагороджена Почесною грамотою Кабінету міністрів України та Почесними грамотами Міністерства освіти і науки України.

https://scholar.google.com.ua/citations?user=fqhKHioAAAAJ&hl=uk

«Основи дефектології та логопедії», «Психолого-педагогічні основи корекційно-виховної роботи», «Теорія з методики виховання дітей із вадами мовлення», «Основи психотренінгу осіб із ТПМ», керує курсовими та магістерськими роботами,

практикою студентів.

Розділ «Порушення писемного мовлення» у підручнику «Логопедія», навчально-методичні посібники: «Початковий курс навчання української мови молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ), «Формування графічної навички письма у дітей із різними вадами мовлення в умовах корекційного навчання».

Автор близько 40 наукових статей, серед яких: «Психолінгвістичний підхід до вивчення причин та механізмів виникнення дизорфографії у молодших школярів із вадами мовленнєвого розвитку», «Комплексна діагностика дисграфічних та дизорфографічних помилок у письмі молодших школярів із порушеннями писемного мовлення», «Діагностика фонетико-графічних умінь та навичок у молодших школярів із порушеннями писемного мовлення», «Організація та зміст корекційної логопедичної роботи з молодшими школярами з порушеннями писемного мовлення», «Типи та механізми дисграфічних помилок у писемному мовленні молодших школярів», «Теоретико-методичні аспекти формування вимови у дітей із тяжкими порушеннями мовлення», «Методика формування в учнів із тяжкими вадами мовлення звукового аналізу та синтезу слів», «Вироблення орфографічної пильності в учнів молодших класів із важкими вадами мовлення», «Сучасне розуміння сутності аномального розвитку дітей із тяжкими порушеннями мовлення».

Навчальні програми курсів: «Спеціальна методика початкового навчання рідної мови в школі для дітей із тяжкими вадами мовлення», «Логопедія», «Логопедичні практикуми», програми практики студентів 5 курсу стаціонарної та заочної форми навчання.

Проведення курсів підвищення кваліфікації логопедів, вчителів початкових класів спец.шкіл, майстеркласів та семінарів. Консультування дітей із ТПМ та батьків.

Відповідальна за проведення виробничої педагогічної практики студентів 5 курсу заочної форми навчання. Куратор 1 курсу магістрів стаціонару, куратор ЄКТС студентів 5 курсу заочної форми навчання.

Автор понад 50 наукових публікацій, серед них навчально-методичні посібники.

Основні наукові праці: «Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі: курс лекцій» (2006 р.), «Математика. Підручник для 2 класу допоміжної школи» (2005 р.), «Зошит з математики для 2 класу» (2006 р.), «Програма з математики для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей» (2010 р.), «Формування кількісних уявлень у розумово відсталих дітей дошкільного віку//Програма виховання та розвитку розумово відсталих дітей дошкільного віку».
Математика. Підручник для 6 класу допоміжної школи (2014); Програма з математики для підготовчих-5 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей (2014р.)

«Формування творчого зв’язного мовлення у дошкільників із затримкою психічного розвитку» (13.00.03 – корекційна педагогіка, 2001 р.)

Секретар кафедри, відповідальна за навчальну практику студентів 3 курсу. Керує науковими роботами магістрантів. Під її керівництвом захищено три дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук.. Керує проблемною науково-студентською групою.
Нагороджена грамотами НПУ імені М. П. Драгоманова, Міністерства освіти України, має золоту, срібну та нагрудну медалі М.П. Драгоманова.

- психолінгвістична структура мовленнєвої діяльності;

- психологічні механізми розвитку мовлення при нормальному та порушеному онтогенезі;

- діагностика та корекції системних порушень мовлення;

- зміст та методика викладання української мови в школах для дітей з ТПМ;

- індексація української логопедичної термінології.

Кандидат педагогічних наук

Член організаційного комітету «Української асоціації корекційних педагогів».

Відповідальна за розподіл навчального навантаження по кафедрі, за організацію написання курсових робіт студентами 3 курсу заочної та стаціонарної форм навчання.

Кандидат педагогічних наук

Серед праць слід відзначити такі:

• Пінчук Ю.В. Риторика, культура та техніка мовлення корекційного педагога: навчально-методичний посібник. К.: КНИГА ПЛЮС, 2016. 168 с.
• Пінчук Ю.В., Циба Л.Л. Мовленнєві вправи для виховання правильної вимови звуків Р,Р’, Л, Л: Навч.-метод. посібник. К.:КНТ, 2007. 136с. (у співавт.)
• Пінчук Ю.В. Модель професійної компетентності вчителя-логопеда. Дефектологія. 2007. №2. с.14-18.
• Пінчук Ю. Професіограма вчителя-логопеда. Теорія і практика сучасної логопедії.Вип. 3. К.: Актуальна освіта, 2007. С.62-73.
• Пінчук Ю.В. Організація логопедичної допомоги в Україні. /Логопедія: підручник[Шеремет М.К., Тарасун В.В., Конопляста С.Ю. та ін.]; за ред. М.К. Шеремет. Вид.3-тє, перер. та доповн. К.:Видавничий Дім «Слово», 2015.- С.738-762.( потім перевидання 2017, 2018 років).
• Пінчук Ю.В. Основи методики виховання правильної вимови звука при дислалії. Хрестоматія з логопедії./ укл. Марченко І.С., Федоренко С.В./ за ред. М.К. Шеремет. К.:КНИГА ПЛЮС, 2019.С.93-102.
• Пінчук Ю.В.  Наукові засади формування навички фонематичного аналізу слова у дітей з вадами мовлення. Хрестоматія з логопедії /укл. Марченко І.С., Федоренко С.В./ за ред. М.К. Шеремет. К.:КНИГА ПЛЮС, 2019.С.102-112.
• Пінчук Ю.В., Циба Л.Л. Логопедична скарбничка. Збірка мовленнєвих вправ для виховання у дітей правильної вимови звуків р, рь, л, ль: навчально-методичний посібник. К.: КНИГА ПЛЮС, 2019. 116 с. (у співавт.)

Логопедія, Інструментальні та нетрадиційні технології в логопедії, Риторика, культура та техніка мовлення, Організація та зміст логопедичної роботи у спеціальних закладах різного типу, Основи професіоналізму викладача вищої школи, Спеціальні методики дошкільного виховання дітей з ТПМ, Спеціальна дошкільна педагогіка та ін.

Інше:проведення майстер-класів та семінарів, консультування дорослих та дітей із мовленнєвими порушеннями,їх батьків, профорг кафедри, куратор з керівництва написання курсових робіт з логопедії у магістрів усіх форм навчання.

«Корекційно-реабілітаційна робота з відновлення мовленнєво-рухової діяльності дітей з афазією» (13.00.03 - корекційна педагогіка, 2009 р.)

Тема докторської дисертації (в процесі написання): «Індивідуалізація навчання дітей молодшого шкільного віку з синдромом Дауна» (13.00.03 – корекційна педагогіка).

- фізична реабілітація осіб з органічними ураженнями ЦНС;

- корекційно- відновлювальна робота з дітьми та дорослими з афазією;

- фізичне виховання дітей з ТПМ;

- особливості навчання дітей з синдромом Дауна;

- раннє втручання при ДЦП та синдромі Дауна;

- логопедичний масаж;

- інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами

«Актуальні проблеми гри дошкільника», «Фізреабілітація осіб з ТПМ», «Логопедичний масаж».

https://scholar.google.com.ua/citations?user=cd_-O10AAAAJ&hl=uk

Куратор ECTS групи: 4л3 (денної форми); 3 курсу та спецфакультету (заочної форми).

 «Спецметодика дошкільного виховання», «Спецметодика «Я і Україна», «Логопедія», пропедевтична практика